De Kern van de Economie voor de beste voorbereiding op het examen
Het College voor Toetsen en Examens heeft onlangs de voorbeeldopgaven voor de examens economie van 2017 gepubliceerd. U kunt deze downloaden op de website van het CvTE.
Om deze voorbeeldopgaven te maken heeft het CvTE dezelfde behandeling van de korte- en langetermijn-Phillipscurve gevolgd zoals uiteengezet in de paragrafen 16.12 en 16.13 van De Kern de van Economie.
Het is ook een uitwerking van ‘Strategisch inzicht’ (modelmatig en korte- en langetermijn, veronderstellingen en conclusies) en volledig afwijkend van de eindexamens van de laatste 20 jaar. Het is in overeenstemming met de analytisch-instrumentele behandeling van de economie en de examinering daarvan bij VWO en ook bij HAVO, zoals met De Kern van de Economie wordt mogelijk gemaakt.
VECON-Studiedag
Ook dit jaar stond WalburgPers Educatief op de VECON-Studiedag. Er was veel belangstelling voor De Kern van de Economie. We hebben veel docenten gesproken en er zijn de nodige beoordelingsexemplaren aangevraagd. De auteur Arnold Heertje gaf samen met Ton van Haperen ook een workshop over het vernieuwde examenprogramma.
De belangstelling voor deze workshop was zo groot, dat de VECON heeft besloten om de workshop in het auditorium te houden, zodat alle belangstellende docenten de workshop konden volgen. Van de 200 HAVO/VWO-docenten waren er dan ook 120 bij deze workshop aanwezig.
Foto: © Fred Spanjerberg
‘Het niveau gaat omhoog’
In de workshop heeft Arnold Heertje de zaal de ommezwaai in het economieonderwijs voorgehouden en uitgesproken als verwachting van de examens in 2017 voor HAVO en VWO. Ook heeft de auteur het “Strategisch inzicht” behandeld. ‘Het niveau gaat omhoog door de manier waarop economie behandeld en gevraagd wordt’, aldus Arnold Heertje,
De auteur knoopte aan bij de economie als wetenschap met prachtige Nobelprijzen, zoals Alvin Roth, allocatie nieren. Hij sloot af met een opmerking over de VECON dat op kruispunt van wegen staat of a) voortgaan op de weg van de laatste 30 jaar of b) de verandering van het CvTE (macro-economie, monetaire economie, modelmatig ) en het hogere niveau oppakken en uitwerken in het belang van de leerlingen en de arbeidsvreugde van de docenten.